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课堂教学中实物投影仪的使用
 

  实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上,提高展示的可见度,增强展示效果。

  游标卡尺、螺旋测微器、秒表、测电笔等等,在实物投影仪下让学生仔细观察它们的结构并演示这些仪器和仪表的正确使用、操作和读数方法,能使全体同学都详细、全面地观察到教师演示的操作过程和仪表的示数。

  再如:对于一些演示实验的电表示数,和一些演示实验的细节也可以转动实物投影仪的摄像头,对准桌上演示实验要仔细观察的部分,加以放大后显示在屏幕上。

  对于一些小的演示实验,可以直接放在实物投影仪上来进行,如:用铁屑演示条形、蹄形磁铁的磁场及磁感线分布,先左右摇动磁力线演示板并使铁屑中间分布,然后在磁力线演示板下放一条形或蹄形磁铁,轻轻地敲击几下磁力线演示板,这时铁屑就会按磁感线的分布排列成弧形曲线。直接在实物投影仪下操作可以使全班同学都看清这一过程,而不是只看到最终的结果,从而弥补了演示实验的不足,提高了实验演示效果。

  又如在演示晶体和非晶体的外形特征和性质时,将石英、冰糖、味精、云母、玻璃、石蜡等各种晶体和非晶体放在实物投影仪上,让学生观察它们的外形特征。用手锤打碎玻璃,将碎玻璃放在实物投影仪上,让学生观察细小的玻璃碎块,说明:玻璃碎块没有一致的天然规则的几何外形。在实物投影仪下演示云母和玻璃在导热性能上的差异,让学生注意观察涂在云母片上的石蜡熔化后所成的形状和涂在玻璃上的石蜡熔化后所成的形状,说明晶体和非晶体在各个方向上的导热性能的差异。

  在化学教学中,铝是活泼金属之一,但是在日常生活中,我们所使用的铝制品却很稳定。这是为什么呢?在讲有关铝的氧化膜保护作用时,利用实物投影仪能使所有的学生都清楚地看到没有氧化膜的铝片长“白毛”的全过程,实验现象在屏幕上十分清晰。学生从感性上了解和认识了铝的氧化膜的保护作用。

  在生物课的教学中,讲“胚芽鞘的向光性”中多次提到的“胚芽鞘”,学生平时并无直观的印象,直接将实物拿给每一个学生看并讲清楚,是比较麻烦的事情,但在实物投影仪下,教师将小麦幼苗尖端的胚芽鞘分离出来,学生可清楚导通过屏幕看到真实的胚芽鞘结构,印象深刻。

  生物老师使用的标本、地理老师使用的岩石、历史老师使用的古物都可以通过实物投影仪的放大功能清晰地展现出来。

  还有,在工艺课如:剪纸、制作、拼贴、泥塑的教学过程中,老师在讲台上连说带比划,往往仍无法让学生领会其中的要领,学生传看作品时吵吵闹闹,还常常弄坏。若使用实物投影仪,老师可以让学生逼真、立体的感受优秀作品的魅力,又不致于弄坏作品。教师在实物投影仪下做示范操作时,动作的细微变化,可以直接让学生看清楚。还可以一边看一边跟做,能大大提高教学效率和教学质量。

  在绘画课上,传统的绘画技法教学,或者手把手单个授课,或者统一演示、分解步骤。个别教学不利于大面积培养学生,统一演示,有时又无法看清细节、掌握要领。实物投影仪可以解决以上的问题。老师在实物投影仪下直接演示动作、清晰明了。该擦去、该加上的十分明确,连涂蜡笔的方式,用力的轻缓都一清二楚。对初学国画的学生,在实物投影仪下演示用笔轻重、按、提等小动作一览无余,纤毫不遗。

  如:用实物投影仪展示物理课本上的各种插图,并可以对插图的局部加以放大后进行讲解。

  又如:在美术欣赏课中使用实物投影仪,可以使用印刷质量上乘的杂志、画报、书刊上的图画、名家的画册用于投影、可以系统详细介绍名家大作及其生平简介。通过实物投影的大屏幕展示,使学生能在短短一节课上,游览大量各种风格特点的优秀作品。

  在课堂练习中,不必再让学生到讲台前来做了,可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。教师用投影仪显示学生作业中的一些典型解答,便于分析学生作业中存在的典型错误,进行订正。也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。由于学生真实地看到自已作品的投影,可以极大地吸引学生们的注意力,有利于激励学生更积极地投入学习。

  由于板书是写在教案上的,下课后老师可以带走,有利于老师在课后分析总结教学效果,改进教学过程。也有利于下节课择其要点再次呈现,便于下节课复习回顾所研究过的问题的关键点。

  投影仪投影教学材料时,可能不如写在黑板上那样能够较长时间地停留,所以在使用投影时,一定要估计足学生思考所需要的时间和学生记笔记所需要的时间,一定要极力避免一晃而过,以免使学生来不及思考和记录。这就要求在备课时做足准备工作;教学过程中的哪些内容可以事先写好,哪些内容应该在上课过程中逐步书写以呈现其思考分析的过程;哪些图可以事先画好,哪些图应该在上课过程中边讲边画,一定要尽可能计划周密。只有这样才能扬长避短,发挥出实物投影仪的最佳效能。

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